Kisdednevelés, 1912 (41. évfolyam, 1-24. szám)
1912-02-01 / 3. szám
kevés tápláló értékkel bíró étel. Másfél éve 75 krajcárból nem telik, mert még ruházkodni is kell, sőt öreg szülőt, kis testvért vagy árva gyermeket tartani, hisz legtöbbnyire családfenntartók az óvónők 75 krajcárból! Meddig bírják ezek az éhező lelket, nagyfontosságú hivatásukat helyesen megoldani? Kérdezzék csak az orvos urakat, majd megfelelnek rá! Úgy hazafias, mint humánus kötelesség, égető szükség az, hogy a törvényhozás véget vessen ezen tarthatatlan állapotnak s adja meg az óvónőknek a szükséges darab kenyeret s ne engedje őket tovább éhezni. Ma már az éhező éneklő madarak táplálása céljából egyesületet alkotunk, mennyivel drágább pedig a hasznos, munkás ember élete a madárénál! De eszembe jut az Ember tragédiájából az a jelenet, mikor a haldokló, jajgató rabszolgának azt mondja a felesége: Hiába teszed azt. Ki kínjainknak nem volt részese Kern ért, nem ért! Hát ha nem ért, ne kérjünk, nem vagyunk mi koldusok — követeljünk. Egy óvónő. Pedagógiai reform. (A Montessori-féle kisdednevelés.) Négy éve annak, hogy egy olasz orvosnő és gyermeknevelő, dr. Maria Montessori, Rómában megnyitotta az első kisdedházat (casa dei bambini) s ott egy egész új kisdednevelési módszerrel tett kísérletet, mely azóta rohamosan terjedt el nemcsak Olaszországban, hanem a külföldön is. így, hogy többet ne említsünk, Svájc a múlt év júniusában hozott törvényt, amellyel Montessori rendszerét az összes nyilvános iskolákban elfogadta. Párisban pedig ugyancsak 1911. szeptemberben nyílt meg két mintaiskola az olaszországi francia követ leányának vezetése alatt, aki Montessorival együtt végezte tanulmányait Rómában. Azonkívül Angliában a parlamentben magában hívták fel a kormány figyelmét a reformra, mely most szakmegbízottjaival tanulmányoztatja a kérdést. Foglalkozik az intézmény átültetésének előkészületeivel már India, Kína, Mexikó, Korea, az argentínai köztársaság és Honolulu is, míg az Egyesült Államokban New-York és Boston léptetett életbe hasonló iskolákat s más államok pedagógusai is a legélénkebb érdeklődéssel kísérik Montessori működését s ennek tulaja 2*