Pedagógiai Szemle, 1990. január-június (40. évfolyam, 1-6. szám)
TANULMÁNYOK Aszmann Anna—Szabó Bál: Serdülőik önmagukról............................ 9 818 Balázs Éva: A képességfejlesztő kutatás és társadalmi-oktatáspolitikai közege .................................................................................... 3 195 Bartha Gyula: A pedagógusok szabadidőmérlege és társas kapcsolatai ..................................................................................................... 6 518 Bánfalvi József: A szegedi Radnóti Miklós Kísérleti Gimnáziumban szervezett előrehozott vizsgálaa osztályok négyéves munkájának értékelése ............................................................................. 3 216 Chrappán Magdolna: A sarföndi Ady Endre Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola kísérleti programja........................... 11 1047 Csirikné Czachesz Erzsébet—Vidákovich Tibor: Hogyan olvasnak gyermekeink? ..................................................................................... 11 952 Dévai Margit: Éniképkorrekció önismereti játék-módszerrel a serdülőscanban ............................................................................................. 10 925 Dörnyei Zoltán: Csoportdinamika és nyelvoktatás ........................... 4 307 Galambos Rita—Horváth H. Attila—Porfcolábné Kora Zsuzsa: Freinet-módszer Nagykovácsiban, avagy „Mi fán terem a Freinet-módszer?” .......................................................................... 12 1134 Honffy Pál: Tankönyvül fogalmazni! .................................................... 78 620 Horánszky Nándor: Az általános iskola átfogó céljai és feladatai ... 4 330 Horn György: „Mi az ebihalak pártján vagyunk” — Az Alternatív Közgazdasági Gimnázium programja ............................................ 11 1066 Horváth H. Attila—Galambos Rita—Porfcolábné Kora Zsuzsa: Freinet-módszer Nagykovácsiban, avagy „Mi fán terem a Freinet-módszer?” ............................................................................ 12 1134 Horváth-Szabó Katalin: A kiemelkedő intellektusú tanulók iskolai közérzete ............................................................................................. 798 666 Horváth-Szabó Katalin: A tanári stressz és következményei........... 114 Iskolakísérletek Magyarországon. (Szerkesztőség) ........................... 11 1027 Katona András: A koncentrációtól az integrációig ........................... 5 411 Kárpáti Andrea: Vizuális nevelés a nyolcvanas években: a realizmus kora ........................... 10 915 Kertész Béla—N. Horváth Margit: Új tartalom — régi forma: humán és reálosztály a debreceni Tóth Árpád Gimnáziumban ... 11 1066 Képességfejlesztéstől a személyiségfejlesztésig. Vágó Irén—Balázs Éva—Kocsis Mihály: A képességfejlesztő program hatása és eredményei. (Szabó Judit).................................................................... 11 1011 Kézdi György: Küldetés vagy érdek? ........................... 9 803 Knausz Imre: Az általános iskola létrehozása 1945—1948 1 3 III