A Testnevelési Főiskola közleményei, 1989 (1-3. szám)

1989 / 3. szám - Beszámolók

4. Tudományos munka A tudományos szemlélet a doktori tanulmányok végzését is biztosító Kalifornia Egyetemeken (California University) ural­kodó . A Kaliforniai Állami Egyetemek (California State Univer­sity), így a Cal Poly tevékenysége az oktatásra, képzésre irá­nyul nagyobb hangsúllyal. A legújabb szaktudományos­ eredmények ismeretét természete­sen itt is az eredményes oktatás előfeltételének tekintik, s a tudományok művelése itt is javasolt, de nem minden tanár számá­ra egyértelműen kötelező. Az Egészség-Testnevelés és Rekreáció Tanszéken elsősorban azoktól várják el az önálló kutatómunkát, akik státuszukat tekintve az egyetemi oktatói hierarchiában van­nak, vagyis professzorok, docensek, adjunktusok. A hazai gyakor­lattól eltérően ugyanis létezik egy másikfajta besorolás is: a különböző sportágak gyakorlati óráit vezető tanárok - sportág­tól, életkortól függetlenül - egységesen oktatói (instructor) beosztásban vannak. Feladatuk a golf, tenisz, torna, atlétika, úszás, műugrás, labdajátékok stb. tanítása testnevelés és nem testnevelés szakosoknak egyaránt. Általában nem specializálód­nak egyetlen sportágra, s még kevésbé egy vagy két versenyszám­ra. Például az úszást oktató - egyébként férfi - kolléga zenés, táncos gimnasztika órákat is tart, vagy az atlétika tanára a teniszt is tanítja. A sportoktatóknak nem kell kutatási terve­ket és beszámolókat írni, doktori fokozatot szerezni, publiká­ciós listájukat sem kérik számon. Munkájuk színvonalát döntően azon mérik le, milyen a szőkébb értelemben vett szakmai tevékeny­ségük, ami egyszerűen annyit jelent: milyen órákat tartanak. Ennek megítélése pedig nem­­ nehezen meghatározható és mindig is vitatható­­ elméleti szempontok alapján történik, hanem az értékelést a legérdekeltebbekre, a hallgatókra bízzák. Egy­részt feltételezik, hogy a leglátogatottabb, legnépszerűbb gya­korlati foglalkozások a legjobb órák és miután a hallgatók a tantárgyat is és a tanárt is maguk választják, a választottsági arányok hosszabb távon elég jó képet adnak a tanárok és tanó­ráik vonzerejéről. Másrészt,a szemeszterek végén a diákok­­ a tanszék által kiadott kérdőíveken, de az érintett oktatók által megjelölt, kiválasztott egy-két csoportban­­ véleményt mondanak tanáraik szakmai felkészültségéről, tanítási módszereiről és általában pedagógiai tevékenységük hatékonyságáról. Az egyetemi professzori, docensi, adjunktusi besorolásban levő tanárok tudományos munkájának is döntően az oktatásban kell kamatoznia : az oktatott tananyag naprakész korszerűségében, a diplomamunkák színvonalában, a Cal Poly-n szerzett oklevelek, diplomák elismertségében. Az ilyen irányú tudományos tevékeny­ség feltételei minden külön szervezés,tanszéki költségvetés nélkül, szinte magától értetődően biztosítottak. Ez egyaránt vonatkozik a tudományok műveléséhez szükséges időkeretre és az alapvető tárgyi ellátottságra. Azok a tanárok, akik az egyete­mi oktatói hierarchia szerint nyerik el kinevezésüket, lényege­

Next