Učitelské Noviny, červenec-prosinec 1971 (XXI/26-46)
1971-10-14 / No. 36
Statut Komenia podepsán S účinností od 1. října 1971 vydal ministr školství České socialistické, republiky definitivní statut dosavadního národního podniku Učební pomůcky a změnil název tohoto podniku na KOMENIUM. Stalo se tak především proto, aby podnik mohl rozvinout činnost v takové šíři a kvalitě, jak to vyžaduje současná etapa vývoje našeho socialistického školství. Jedním z hlavních podnětů pro vydání nového statutu bylo jednání XIV. sjezdui KSČ, v jehož usnesení se říká, že je nut-: no'postupně a cílevědomě zkvalitňovat celý školský systém, pokračovat v rozšiřování a modernizaci hmotné základny školství. Na realizaci tohoto úkolu má podnik vybavující školy pomůckami rozhodující podíl. A v tomto smyslu je KOMENIUM integrovanou součástí školského řídícího centra. Dalším důvodem pro vydání nového statutu byla i potřeba stanovit součinnost podniku s Výzkumným ústavem pedagogickým a s Výzkumným ústavem odborného školství na vyšší úrovni. Jedním z úkolů KOMENIA je totiž provádět na základě teoretických podkladů zmíněných ústavů apli-: kovaný “průzkum, směřující k vypracování a uskutečňování schválených koncepcí pomůcek z hlediska současných i dlouhodobých potřeb škol a ostatních výchovných a vzdělávacích zařízení. Realizací nového statutu se postupně zkvalitní systém navrhování a schvalování tak, aby navrhovaná pomůcka v optimální míře splňovala požadavky, které jsou na ni kladeny. Statut určuje, že bude zřízen nový poradní orgán ředitele KOMENIA, pedagogicko-technická rada, v níž budou pracovat význační odborníci z různých vědeckých a technických odvětví a význační školští praktikové. Tento orgán se bude zabývat otázkami zásadnější povahy. Bude se inapř. vyjadřovat k celým edicím pomůcek, k ročním plánům, ke koncepci dlouhodobého vývoje učebních pomůcek apod. Podnik bude moci v duchu nového statutu dále rozšiřovat svou činnost. Tak například ve své podnikové tiskárně, která v současné době zahajuje práci, bude tisknout metodické materiály přikládané k jednotlivým pomůckám a k přístrojům didaktické techniky. V rámci vydavatelského oprávnění bude moci vydávat také tabelární pomůcky pro všechny druhy škol, dokumentaci pro svépomocnou výrobu pomůcek, katalogy a jiné potřebné tiskoviny. Na úseku služeb je podnik oprávněn podávat konzultace při projektování škol, zejména kabinetů, odborných učeben a laboratoří z hlediska jejich vybavování pomůckami a speciálním zařízením a dodávat projekty pro zařizování odborných učeben a laboratoří v rozsahu svého projektového oprávnění. Některou tuto činnost už podnik vykonával, ale nikoli v dostatečné míře a dělo se tak — i když v dobré vůli — v rozporu s dosud platným statutem. Nový statut všechny zmíněné činnosti právně zakotvuje, uvádí v soulad správní a faktický stav. Potvrzením potřeby vydat nový statut byl také výsledek průzkumu Výboru lidové kontroly. Tento orgán provedl obsáhlou kontrolu v oblasti učebních pomůcek na 184 školách, z jejíchž závěrů vyplynuly nové úkoly, z nichž některé by se v rámci starého statutu nedaly s plným úspěchem vyřešit. Svým novým názvem se podnik znovu přihlašuje k odkazu J. A. Komenského, jehož mnohé myšlenky o názornosti z Velké didaktiky a z jiných děl platí dodnes. KOMENIUM chce vytvářet na školách takovou situaci, aby učitel mohl se zdarem plnit Komenského „zlaté pravidlo“, které znělo: „Proto budiž učitelům zlatým pravidlem, aby všechno bylo předváděno všem smyslům, kolika možno. Totiž věci viditelné zraku, slyšitelné sluchu, vonné čichu, chutnatelné chuti a hmatatelné hmatu .. Půjde však o to, aby Komenského myšlenky, obohacené o výsledky bádání současné pedagogiky, psychologie a dalších věd a realizované v některých případech i dnešní technikou, byly odpovídajícím způsobem realizovány pro potřeby školy v moéřrním socialistickém státě. -*JVzpomínáme významného výročí v historii našeho školství, ve vývoji vzdělanosti našeho lidu, 25 let od zahájení vysokoškolského studia učitelů škol I. cyklu. Uzákonění vysokoškolského vzdělání učitelů pro všechny stupně a druhy škol byl velkorysý čin, bezprostředně vyplývající z Košického vládního programu, navazující důstojně ihned po osvobození naší vlasti od fašismu na pokrokové tradice naší pedagogiky, na ušlechtilé snažení minulých učitelských generací. Přispěli jsme tím značnou měrou k naplnění velkého odkazu díla, myšlenek a působení geniálního myslitele — Učitele národů Jana Amose Komenského. Bývá dobrým zvykem na takovýchto jubilejních shromážděních bilancovat, připomenout úspěchy, kterých bylo dosaženo, a zamyslet se nad tím, co se přes dobrý úmysl nepodařilo uskutečnit. O tom všem hovořil děkan pedagogické fakulty v Praze docent Musil. Dovolte mi, abych v základních rysech připomenul dosavadní vývoj učitelského studia a charakterizoval hlavní úkoly i problémy, jež v celé této oblasti máme a které budeme řešit. Hovoříme-li o pokrokových tradicích československého školství a zdůrazňujeme-li jeho podíl na rozvoji všeobecné vzdělanosti širokých vrstev lidu v dobách předmnichovské republiky, nelze zapomínat, že se v něm vždycky odrážela třídní struktura tehdejší společnosti a přes sebelepší snahu některých výjimečných pedagogů neposkytovala buržoázni škola rovné možnosti přístupu ke vzdělání všem sociálním vrstvám, což nepříznivě postihovalo především dělnickou třídu. Teprve jednotná, demokratická škola, která vznikla jako jeden z výsledků revolučních přeměn naší společnosti, dala všem občanům stejnou mož nosí rozvíjet své nadání, získat odpovídá jící vzdělání i kvalifikaci a tím se podle svých schopností začlenit do toho velikého společenského úsilí uplynulých 25 let, do budování socialismu v naší vlasti. Postupně jsme vytyčovali a uskutečňovali ideály socialistické pedagogiky. Bylo velkým kladem, že jsme se hned v šatném počátku našeho úsilí mohli opřít o tu ojedinělou v celosvětovém měřítku skutečnost, že vzdělávání učitelů bylo postaveno na vysokoškolskou úroveň a tím se dostalo práci učitele nejen potřebné vysoce kvaliikované přípravy, ale i velkého společenského uznání. V dnešní době, v éře mohutného vědeckotechnického pokroku, v období soustavného rozvoje socialistické společnosti nám jde o to, aby škola vychovávala a připravovala vysoce vzdělané a politicky uvědomělé občany pro všechny oblasti našeho života. Aby měla důsledně socialistický charakter a stala se oporou našeho socialistického zřízení. Jestliže vždy říkáme, že hlavním činitelem v naplňování těchto úkolů je učitel, je třeba dodat, že učitelé a vychovatelé jsou představiteli socialistického státu a jejich úkolem je vychovávat mládež v duchu jeho cílů, založených na principech marxismu-leninismu. Učitel je tedy i význačným politickým pracovníkem, jehož přímou povinností je vychovávat mládež v duchu třídních principů, na kterých je náš stát budován, v duchu socialistické morálky a občanské uvědomělosti. Co do politického významu této činnosti přísluší učiteli úloha blízkého pomocníka strany, neboť je jedním z významných činitelů komunistické výchovy, mladé generace. Na komunistické cílevědomosti, vysoké iieovosti i straníckosti, na vůli, energii a pedagogickém mistrovství učitele záleží všechno. Posuzujeme-li dnes z hlediska těchto úkolů úlohu socialistické školy, nemůže být jen záležitostí pedagogů, věcí školských pracovníků, nemůže se uzavírat sama do sebe. Musí žít intenzívně životem celé společnosti, musí být těsně spjata aAsilím strany, s její politikou. Naším úkolem proto je podstatně zvýšit angažovanost učitelů nejenom v pedagogickém procesu, ale i mimo něj a také na vysokých školách dosáhnout takového stavu, že učitel bude mít rozhodující výchovný vliv na své žáky, bude přímo odpovědný za jejich ideologickou úroveň i za situaci, která se mezi nimi vytváří. v Učitel má tedy dvojjediný úkol. Jednak zabezpečit kontinuitu generací, umět předat veškeré bohatství vědění, které společnost nashromáždila, a úroveň, na kterou se dostala. Druhým úkolem je připravit dorůstající generaci pro život ve zcela konkrétní společnosti, ikterá má zcela určitý politický systém, společenské uspořádání. v Má za úkol připravit mladé lidi na život socialistické společnosti. Ani jeden z těchto dvou úkolů nelze nadřazovat nebo podceňovat. Jeden bez druhého by vedl k přípravě polovičatých lidí. • Práce učitele a zejména příprava budoucích učitelů je velmi náročný úkol, který vyžaduje dát jim nejen vysoce kvalifikovanou přípravu z hlediska odborných znalostí, ale současně i upevnění jejich morálně politického profilu a vybavit je základy pedagogického mistrovství. Nesporné úspěchy v rozvoji vysokoškolské přípravy učitelů, o nichž jsem se v úvodu zmínil, nemohou zastřít, že máme na tomto úseku co zdokonalovat. Především si zcela upřímně musíme přiznat, že na selhání některých učitelů v uplynulé politické krizi má svůj podíl i to, jakým způsobem byli připraveni. Zejména mám na mysli skutečnost, že někteří ustoupili z pozic vědeckého světového názoru marxismu-leninismu a že se vzdali základních hodnot socialismu. Mělo by to vést všechny, kteří na úseku přípravy učitelů pracujeme, k zamyšlení, zda z tohoto hlediska skutečně byla jejich příprava kvalitní. Uvědomujeme si dále, že v průměru mají učitelé dobré odborné znalosti, ale všeobecně f Dokončení na sír. 3.) 14. října 1971 - ročník XXI (74) - číslo 36 SOCIALISTICKÁ ŠKOLA PRO SOCIALISTICKOU SPOLEČNOST Projev ministra školství ČSR ing. JOSEFA HAVLÍNA na slavnostním shromáždění k 25. výročí zahájeni vysokoškolského studia učitelů pro I. cyklus škol Vlinistr Školství ÜSR ing. JOSEF HAVLlN při projevu v Karolinu. Snímek M. Hlušičkové