Új Pedagógiai Szemle, 2016. január-június (66. évfolyam, 1-6. szám)

2016-05-01 / 5-6. szám

142 Új Pedagógiai Szemle 2016/5—6 mal. A KIP-es órák előkészítése időigényes. Vannak kollégák, akik a kezdeti lelkesedés után emiatt, vagy az intézményvezetői támogatás elmaradása következtében felad­ják a programot. A KIP természetesen a pedagógusmi­nősítések során elvárt tanári kompetenciák fejlesztésére is alkalmas. Csákó Mihály kérdésére­­ Nagy Emese elmondta, valóban jól alkalmazható a KIP projektekhez, azonban Amerikával ellen­tétben mi inkább 45 perces tanórai keretek között gondolkozunk, így a módszert is ehhez alakította. EGYÜTTHALADÓ Rostás Edua, az ME­ BTK Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Intézetének tudo­mányos segédmunkatársa azt a tartalom­alapú magyarnyelv-oktató programot és tankönyvcsaládot mutatta be, melyet Ma­gyarországon tanuló migráns gyerekek szá­mára fejlesztettek ki, ám az korlátozott nyelvi kódú, nagy szegénységben, kulturá­lis hiátussal élő tanulók oktatására is alkal­mas lehet. A migráns gyerekeknek hazánk­ban kötelező iskolába járniuk, azonban kevés a multikulturális tanácsadó és a ma­gyar mint idegen nyelv tanár az intézmé­nyekben. Az Együtthaladó tankönyvcsalád erénye, hogy a magyart a tantárgyak (ma­tematika, történelem, természettudomány és irodalom-nyelvtan) keretei között tanít­ja, egyszerre gyakoroltatja tehát a nyelvi és a szaktantárgyi ismereteket. Az angol CLIL mozaikszó (content and language integrated learning) mintájára ezt nevezik NYIT módszernek (nyelv, integráció, tar­talom), melynek része az interkulturális kompetencia és érzelmi intelligencia fej­lesztése is. A könyvek megírásának előfelté­tele volt a tantárgyak KÉR szerinti szinte­zése, ezután lehetett egymáshoz illeszteni a szaktantárgyi és grammatikai tartalmakat (például a múlt idő gyakoroltatását a törté­nelemmel, vagy a többes számot a matema­tikával). A könyvek 3.-tól 8. évfolyamosok­nak szólnak, nyelvileg egyre komplexebb feladatokkal, spirálisan visszatérő ismere­tekkel. A program féléves projektekből te­vődik össze. Legújabb kiegészítésük a szak­­tantárgyak mellé a pályaorientációs tankönyvsorozat, mely KIP-es módszerek­kel is dolgozik, s a három kötet a nyolc osz­tállyal, érettségivel, illetve felsőfokú vég­zettséggel űzhető szakmákat mutatja be. Van például olyan feladat, melyben egy QR-kód segítségével egy videokliphez ju­tunk, s a dalszöveget kell a hallottak alap­ján kiegészíteni. Az Együtthaladó az ál­lampolgársági vizsgára is felkészít, ezért magyar kulturális ismereteket is tartalmaz. Ezek mellett igyekszik teret adni a diákok saját kultúrája, személyes tapasztalataik be­mutatásának is. Fontos, hogy valóságos és valószerű nyelvtanulási motivációt nyújt­sunk a tanulóknak, összekapcsoljuk az is­kolai tananyagot a valós élettel, valamint reális visszajelzést adjunk arról, hol tarta­nak, mire képesek a diákjaink. Emellett kulturális ismereteket is közvetíteni kell az adott nyelvről — mondta Rostás Edia. A készítők egyaránt pozitív visszajelzéseket kaptak a hat partneriskola diákjaitól és pe­dagógusoktól, s 2011-ben Európai Nyelvi Díjat nyertek. A hozzászólások során Nagy Péter Tibor felhívta a figyelmet arra, hogy az Euró­pába érkező migránsokat többek között a modernitás is vonzza - milyen képet festünk magunkról, ha a magyar kultúrát a kalotaszegi hímzéssel, országalmával és pulikutyával azonosítjuk? Ezeket mi is inkább csak elviseljük, mint a kultúránk perifériális elemeit.­­Az is veszélyes, ha előre eldöntjük, melyik gyereknek milyen foglakozást javaslunk, esetleg nemzetisé­

Next